2016年，美国中央艺术设计考试试题造型基础：《转基因》试题1:用绘画的方式来描述你想象中的未来转基因鱼，图片中的鱼的数量不应超过3条。测试问题2:通过绘画描述你想象中的转基因鱼生物细胞的形态组合。设计依据：《转基因》试题1:扩展基于关键词“转基因”的概念，提出个人观点，如物种灭绝、生物链紊乱、食品安全等。完成一件作品的创作(平面型、立体型、产品型、服装型等。)并用三个关键词来表达你完成的设计创作。考试2:根据“考试1”的设计和创作计划进行重新设计。它要求“考试一”完成的设计和创作的构成和概念是不同的，你完成的设计和创作用三个关键词来表达。
2017年，中美洲艺术与设计基础建模试题：《Blowing in the wind答案在风中飘荡》试题：阅读鲍勃迪伦《Blowing in the wind答案在风中飘荡》歌词的背景信息和摘录，并画出一幅你认为能表达诗歌意境的可视化建模图片。考试要求：造型表现形式没有限制，如素描、色彩、综合材料等。建议选择最有优势的建模表达语言。根据附件中提供的背景信息，为2016年诺贝尔奖获得者鲍勃迪伦设计了获奖证书。2.这幅画应该能有效地反映鲍勃迪伦在音乐和诗歌方面的艺术成就和独特气质。测试要求：1。将试卷水平或垂直分割，用一半宽度画一张至少有两张草图的证书设计草图；另一半画了一个完整的证书设计计划。2.证书设计计划应包括图形和文本等视觉元素。构图是自制的，证书文本是自制的，字数不限。鼓励方案设计的创造性。3.绘图工具、材料和样式不受限制。
试题分析——为什么美国中部考试自2015年以来发生了变化？我问老师为什么要换题：十多年来，中央美术学院设计的考试形式没有根本改变，考试越来越规范，考试现象越来越严重。这与美国中部设立考试的初衷大相径庭。近两年来，造型基础试题分为素描基础和想象部分，基本上可以理解为以写生、临摹、观察生活和想象为核心，考查学生的基本造型能力，但仍考查学生在静物形态和构图上的基本构图能力和审美能力。设计基础主要考察学生的色彩表现和设计表现。与近年来杨梅的创意设计和色彩科目相比，目前的试题更注重学生的真实感受，难以套用。同时，色彩能力和设计能力已经完全结合。总的来说，当前的中美洲设计加强了对考生综合能力的全面考察，对考生的适应性和考试时间的安排有很高的要求。大胆而全面的候选人将在考试中脱颖而出。在2015年的考点，设计院打开《Blowing in the wind答案在风中飘荡》考点的门，看到6000多个五彩缤纷的棒棒糖平放在地上。看着这些试卷，似乎所有的考生都能闻到考点考生剥下的“棒棒糖”的味道：青苹果的酸味、橙子的甜味、牛奶的醇厚味道和可乐的清凉。绝大多数考生画的棒棒糖都有自己的特点。应试者的表现让通过考试的阅卷老师很高兴。充满创造力和色彩表现力的试卷并没有减少。有许多有艺术潜力的学生，但有几个人感到困惑。2015年打破常规的问题对一些没有回答问题的考生来说是一个打击，但对阅卷老师来说却有一种“忠实的妻子”的感觉。《设计基础》要求学生不仅要表达自己的颜色，还要根据棒棒糖的口味体验，创造性地“重新设计”原糖纸的包装。“考生很难在有限的时间内完成这两项任务，他们背诵的问题根本无法应用。这要求他们花更多的时间在创造性的设计上，而不是绘画技巧上。因此，优秀考生的审美意识和创新能力突然凸显出来，令人欣慰的是，这样的考生并不多。”《设计基础》阅卷小组组长、设计院副院长宋激动地介绍了精彩的创意试卷。他认为考试的初衷已经达到，考生的艺术能力直接体现在试卷上。试卷的整体质量也很好。据设计学院副院长林存真介绍，从参加考试人数的有效试卷率来看，只有8%左右是白皮书和无效试卷，只会背诵试卷的学生将被淘汰出考场。考场休息处的招生办公室工作人员专门为老师准备了棒棒糖，阅卷老师也在考场品尝了考生的味道。事实上，转基因鱼也是如此。一方面考察学生平时对鱼的观察，以及生活的细节是否能通过记忆清晰地描述出来，另一方面也考察学生的想象力。
培训内容建议低年级学生和低年级姐妹在选择工作室时应选择专业设计工作室，否则他们将只教授基础课程，无法学习杨梅的设计课程。考试前，杨梅建议学习基础素描、肌理训练、透视、构图、色彩构成、想象头脑风暴、设计创意、静物线条画、产品设计、平面设计、字体设计等课程。更多的创造力，更少的死记硬背。以前，我也在工作室上过课。许多低年级学生和低年级姐妹问我是否可以在联考后学习《中央美人》的内容。答案肯定是否定的。老实说：是吗