"通过对一只手的仔细观察和描绘，传达了身体运动的情感含义."
“中国民间艺术具有象征意义的艺术特征，有两幅画：一幅是荷花和鱼，另一幅是五只蝙蝠扑向桃子。他们实际上能读懂两个传统的吉祥语。你知道那是什么吗？”
这些在2015年中央美术学院本科入学考试中独一无二的试题让无数人感到惊讶。不按常理出牌的话题引起了各方面的评论，有人说是“反复无常”，有人说是“奇异的花朵”，也有人说是“噩梦”。一些媒体将美国中部描述为用棒棒糖压垮了各种靠“背”模型生活的培训机构的“blx”，而艺术欣赏考试也彻底颠覆了许多培训机构多年来建立在“模型”上的培训理念。另一位老师讨论了这个问题：“我们的学生可以从不同的角度解释它，例如，从社会的角度，我们可以分析糖的存在价值，食品安全事件等。从科学的角度来看，糖的化学成分和物理特性是可以描述的。”……
试题的变化也引起了各界对中央美术学院招生改革未来趋势的关注。中央美术学院副院长苏新平直言不讳地表示，今年的高考改革只是一小步，但要实现“选拔优秀考生”的目标，还有很长的路要走。过去，过分强调“规范”，这在一定程度上实现了公平，但也束缚了手脚。择优录取不是空谈，需要一步一步来实现。
从“棒棒糖”到改变的味道：对自我体验的个性化理解和准确表达的评估
“棒棒糖”的出现打破了考试前多年准备的“常规”。一根“棒棒糖”无疑让人们第一次尝到了中央美术学院招生改革的滋味。
“为了能够买到试题所需的棒棒糖，全国所有考试中心的专业领导都去过考试中心附近的所有大超市。仅北京考试中心就准备了40公斤棒棒糖。”招生办主任钟平举的例子，不难感受到中央美术学院改革试题的决心。
许多美术学院和大学都设置了一套相对成熟的“套路”，这些“套路”是由一些聪明的预科班开发出来的，并且每年都在一定程度上“奏效”。学校招生时很难从试卷上准确判断学生的综合能力和素质，也很难从这种模式考试中选拔出优秀的艺术人才。这种标准化考试也使进入美国科学院的学生长时间背负着考试的痕迹，难以“脱模”。
阳美设计研究院副院长宋表示，“棒棒糖”等试题的设计反映了设计院注重选拔符合现代设计行业要求的综合型人才的需要。
今年，美国中部的大学入学考试科目有了较大的调整。已使用多年的四个科目(《设计素描》、《速写》、《设计色彩》、《创意设计》)已改为两个科目(《造型基础》、《设计基础》)，均以“棒棒糖”为考试科目。课程《造型基础》首先要求考生画棒棒糖，不能添加任何背景空间描述。这看似简单而普通的事情实际上是在评估学生在日常生活中观察事物的能力。然后要求考生以线性方式表达棒棒糖的形式组合，主要考查学生对事物的基本建模能力。从最初的命题创作到单个对象的素描，它停止了背对背和应用的实践，以一种更加简单明了的方式来评价学生的建模能力。
课程《设计基础》首先要求学生根据他们得到的棒棒糖创建一个颜色表达，然后根据品尝棒棒糖的体验“重新设计”原始糖纸的包装设计。《设计基础》主要测试考生的综合分析能力，以及他对社会问题、历史知识等是否有自己的看法。学生的综合素养对他未来的成长至关重要。“重新设计”是对日常物品的重新审视，是一种旨在反映功能需求和情感表达的设计。试题的变化巧妙地避免了考前培训课中试题的背靠背和应用，给优秀考生足够的发挥空间。整个试题的设置从对基本物体和图像的思考和体验延伸到对色彩表达的理解。考生品尝棒棒糖的行为是为了检验学生对自我体验的个性化理解和准确表达。
“单手”成功突破：出乎意料但对有能力的候选人有利
采访时，几位老师将从艺术预习课和预习训练开始。将年轻学生引入歧途的“考前班”模式培训，实际上为美国科学院的人才选拔竖起了一堵厚厚的墙。这堵墙已经被打破十年了，它已经成为美国学院招生改革的一个重要外部因素。
中央美术学院建筑学院今年的本科招生素描试题《一只手的表情》也是一个成功的突破。建筑学院教师陈表示，试题应体现考生观察事物、分析判断的综合能力，以及造型的基本表现力。一个好的测试问题不在于它是否接近专业，也不在于它的复杂性和模糊性。一个好的试题不仅要让阅卷老师有一个清晰的判断标准，还要测试考生真正的基本建模能力，这是一个有效的测试。这个素描测试题《一只手的表情》要求考生通过仔细观察和描绘一只手(手掌和手背)来表现他们的基本造型能力和处理手的个性，以传达身体运动的情感隐喻。手绘可以是完整的，也可以是局部的，可以使用线条画、黑白灰调和结构草图。试题的变化对考生来说有些出乎意料，但它有利于有能力的考生的发展，使考试更加困难，但评价标准容易掌握。
从“艺术欣赏”到文化素养：基本技能应拓展到知识领域
今年，美国中部大学本科招生也在专业考试方向上做出了新的调整。实验艺术学院首次独立招生，其考试方法也取得了重大突破。艺术欣赏考试首次出现在考试科目中。
实验艺术学院院长吕指出，引入艺术鉴赏评估方法的目的是让社会认识到，对考生综合素质的评估不仅要评估其绘画技能，即所谓的基本功，还要延伸到知识领域，这是当今培养艺术家的重要前提。杨梅也试图通过这种考试方式与中国的基础教育接轨，因为目前中国的美术考试普遍与中学美术教育脱节。把美术作为全民的文化素质，也应该通过这种方式逐步向公众推广。“这肯定还有很长的路要走。我们希望继续努力促进中学艺术教育和大规模艺术教育之间的联系。其他的测试主要是根据培养学生实验艺术的特点来设置的。我们希望学生是技术的主人，而不是技术的奴隶。”(徐信利秦剑平)