即使一个孩子的学习成绩平平，只要他或她培养了阅读的兴趣和习惯，他或她肯定会比一个在考试中只获得高分的孩子走得更远。
1、“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
美国著名生理学家玛丽安伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童的阅读在左右大脑区域共同起作用。在这一时期之后，学习语言的能力开始退化。当我们成年人阅读时，我们通常只有一个大脑半球在工作。
科学家认为，父母是否经常在孩子5岁前给他们讲故事会影响他们孩子未来的阅读技能。与此同时，人们14岁前的阅读体验对孩子的成长也至关重要。《生命之后的历程》只是我在过去14年中所读到的事情的展开。
事实上，当孩子们长大后，他们会利用他们在14岁之前从书本上所学到的知识、经验、经验和基本价值观来建立他们最伟大的思想和知识，比如感恩、慈善和爱。
“因此，儿童的早期经历对成长非常重要。当他们长大成人后，他们会继续在童年时所获得的基础上构建他们的内心世界。”朱永新说道。
2、阅读与学业从来就是不矛盾的
一位成为小学生家长的母亲发现，没有一个好的计划能克服上学的障碍。在孩子们上学之前，母亲总是坚持给孩子们读各种各样的故事，并有意识地培养他们的阅读习惯。然而，自开学以来，孩子们的阅读时间已经逐渐被挤出。"在完成学校作业和保证孩子们睡觉之间只有一个选择。"母亲说。
母亲的痛苦不是一个恰当的例子。面对巨大的考试压力，如何平衡阅读和学习是许多家长，尤其是城市家长面临的难题。
调查显示，59.2%的学生只花一小部分时间阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生花零阅读时间，而只有12.3%的学生花更多时间阅读。
“大量国外研究证明，你做的作业越多，你的孩子可能就越笨。”朱永新说，反复练习对孩子来说是最烦人的事情，这只能提高他们掌握知识的能力，但对孩子智慧的发展没有影响。
根据儿童对课本和课外书籍的阅读情况，朱永新将儿童分为4种类型：
第一个。孩子们既不喜欢课本，也不喜欢课外学习。“这样的孩子一定是无知的”。
第二个。孩子们喜欢阅读课本和课外书籍，“这样的孩子一定会有很大的发展潜力”；
第三个。只看课本而不看课外书籍的孩子可能会取得好成绩，但发展潜力很小。
第四个。孩子们不喜欢课本，只喜欢课外书籍。"这样的孩子可能不会取得令人满意的结果，但仍有希望。"
事实也证明，大量课外阅读不会影响孩子的学习成绩。
3、过早‘触电触网’，会使孩子失去思考的能力
即使是完全理解阅读重要性的父母也仍然感到困惑。
随着科学技术的发展，新一代的父母和孩子不可避免地卷入了电子阅读的浪潮。对此，朱永新认为，电视、电脑和手机等电子设备提供的内容过于丰富多彩、充满活力，对低年级学生有害。“这不利于儿童注意力的集中和安静思维的形成。”
如果你过早接触网络，你的孩子会失去思考能力，变得无法思考。朱永新说道。在互联网上吸引更多注意力的是信息、广告和娱乐的内容。人类的理解，尤其是人类的理性洞察力，很难通过互联网获得，而智慧的内容在互联网上更是凤毛麟角。人类思维的进化，从信息到知识再到智慧，就像一座金字塔。这是一个精神和智力逐步提升和发展的过程。只有通过读书，我们每个人的智慧才能一步一步到达精神金字塔的顶端。
4、阅读重要，比阅读更重要的是给孩子读什么
“我现在很困惑。”一个一年级孩子的母亲说，当孩子早上到达学校的时候，学校每天都会给学生播放古诗。几十首古诗都是用说唱音乐录制的，孩子们经常在家里胡言乱语，但如何去听并不有趣根据母亲的介绍，无论是“锄草日是中午”还是“我床脚的微光如此明亮”，任何一首诗都会以欢快的说唱节奏在孩子的嘴里唱出。
"这种方法是抓住舌头，让孩子们记住它."朱永新说，但阅读的关键不是记忆，而是体验和感受文学作品中的美。
“童年是从浪漫到精确，从粉色到天蓝色的多彩的一步。儿童阅读也是一个循序渐进的过渡过程。”朱永新说，在最初的粉红色阶段，阅读主要是基于阅读，写作，绘画，童谣和童谣。在三年级和四年级，阅读采取大声朗读、复述故事、默读等形式。在下一个高年级，应该进行主题讨论。