在儿童舞蹈教学过程中，可以通过优美的旋律和轻松的舞蹈动作来培养儿童的情感，让受教育者接受优美的教育。这种美育有助于培养儿童的身体美、行为美、行为美和人格美，形成由内向外的统一美。
从某种意义上说，孩子对美好事物有自己的看法。不同的是，儿童的直觉思维、一尘不染的内心世界和缺乏经验的眼睛无法进行正确的审美活动。然而，没有什么能阻止他们对美的渴望。此时，作为教师，我们应该发挥我们的作用，采取措施诱导他们，从而激发他们的情感。比如，在《说唱脸谱》戏剧舞蹈教学中，我做了一系列的诱导活动，比如看碟、看戏里的眼睛、做样子、举手、脚等等。人们都知道，在古典舞中，有一句谚语说"一个人在脸上玩，一个人在眼睛上玩"。中国古典舞者要求注意眼睛的生动性和内涵。他们通过眼睛传达自己的感受，并向观众展示人物的内心世界。如果眼睛里什么都没有，不管一个舞蹈动作有多美，它都不会传染。可以想象，它会吸引什么样的观众？作为观众，即使没有任何音乐细胞，也能感受到舞者所表达的情感，而达到这种效果的直接方法是通过舞者的面部表情直接感受到情感。眼睛是心灵的窗户。区别在于眼睛和面部表情。
教师应该在教动作的同时教表情，让孩子们意识到舞蹈动作服务于舞蹈的主题，而舞蹈者的面部表情服务于舞蹈的整个灵魂。只有形状的舞蹈是一个空壳。没有灵魂，就没有生命力。作为一门艺术，舞蹈本身为人们发展想象力提供了广阔的空间。我们改变了旧的教学模式，把教学过程变成了孩子们积极探索的过程。当我在教舞蹈《绿色的梦》时，我第一次创造了一个情境：“你把自己当成小草，尽情地吮吸草原上的阳光，通过阳光的照射，让你感到无比温暖，感受大自然的美丽。随着时间的推移，人们开始破坏环境和生态平衡，造成草不绿，天不蓝……”通过这些，让孩子们讨论，老师会引导孩子们充分发挥想象力大胆表演，并及时给他们鼓励和肯定。
“情感”一词在儿童舞蹈教学中尤为重要。由于儿童身心发展的局限，他们无法自我教育，也无法感染舞蹈形象的外在美。作为教育者，他们必须扮演好自己的角色，并且“情绪化”。
二、情感人——美在其中
舞蹈教育是为了提高一个人欣赏和参与艺术的能力。例如，当我们在舞蹈欣赏教学中看到舞蹈《千手观音》时，我们看到了一群残疾儿童。虽然他们听不到音乐，但他们仍然坚持不懈地追求艺术，热爱舞蹈事业。从这种舞蹈的角度来看，通过舞蹈训练可以提高儿童的感知能力、审美能力和艺术欣赏能力，从而满足儿童对美的高层次追求。通过舞蹈训练，可以达到强身健体、陶冶情操的目的，提高人们的自我欣赏和自信心。二是加强人类社会的情感交流。在这个多彩的世界里，虽然孩子们用各种方式交流，但舞蹈以其独特的美向孩子们展示了一种美的享受。它向我们展示了人类内心深处的感情，这种感情不仅被某个特定的民族所接受，而且还能引起全人类的共鸣。当我们用美丽、生动和富有诗意的舞蹈交流时，我们体验了我们对人类的爱，我们对和平的渴望，我们对真理、善良和美丽的渴望，以及我们对生命的珍惜。
儿童舞蹈教育必须“情感化”和“情感化”，才能感人，然后“享受其中”和“美在其中”。跳舞”
“爱”不仅用在外表上，而且用感情来发展行动。
舞蹈教育可以培养儿童的群体意识，舞蹈表演可以培养儿童的艺术美，提高儿童的欣赏能力，还可以增强他们对生活的积极想象、对生活的热爱和对美的追求。